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我為什么不建議你看劇學英語?

出自:英語口語  發布于:2022年03月13日

“看美劇學英語,每天45分鐘,和老外無障礙溝通!”相信無數人都幻想過,躺在沙發上刷刷劇就學會一門外語,便宜輕松還不用動腦子。但,這樣的學英語方式真的可行嗎?

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要知道,想學好一門語言,光有美劇的單方面輸入是行不通的,主要還得靠“互動”

來看一個極端案例。1981年,美國學者杰奎琳·賽克斯(Jacqueline Sachs)和同事一起研究了一位化名吉姆(Jim)的小男孩。吉姆聽力健全,但他的父母都是聾啞人。雖然吉姆經常看電視上的人們交流、也能聽到他們的對話,但在家里沒人能和吉姆“說話”,他和爸媽交流都靠手語。

在吉姆3歲9個月大的時候,他被檢測出語言水平障礙。但經過一段時間的語言互動訓練,吉姆語言能力突飛猛進。等到4歲2個月大的時候,他已經可以和同齡小朋友一起上學了。有意思的是,吉姆的弟弟格倫(Glenn)因為從小有哥哥一起交流、玩耍,就從未出現過語言溝通異常。

吉姆和格倫的例子證明了,僅僅有語言輸入是不夠的,更重要的是在語言環境中互動。所以,聽美劇中的人嘮嗑是一回事,能不能張口說英語可是另一回事。老話說得好,光說不練假把式。

而且,“互動”的不同形式,對語言習得的影響也是千差萬別。比如,哈佛大學教授凱瑟琳·斯諾(Catherine Snow)曾記載過,故意拖長音調、重復字詞的“兒語”特別能吸引嬰兒的注意力;而含有反問、暗示的重鑄式糾錯(Recast)則更適合被用于與成人對話。

如果把美劇當成聽力材料、大量學習,由此把自己沉浸在英語環境中,那么看美劇可以被理解為語言輸入(Language Input)的一種方式,從而對語言學習起到一定幫助。

施密特教授總結認為,語法學習是一種規則學習(Rule-based Learning),需要持續不斷的專注力、興趣和努力。由此他提出了“注意力假說”(Noticing Hypothesis),認為只有被語言學習者注意到了的語言輸入才能轉化成吸收,從而被習得。

再比如,著名語言學家羅德·埃利斯(Rod Ellis)也指出,學習者必須刻意關注語法形式,并認識到語言形式與含義的區別,才能習得語法。

從這個意義上說,除非你有意關注劇中人物的語法用詞,并自己做好歸納總結,不然可能看完12季《生活大爆炸》,你也不知道下面這段謝耳朵到底在說啥↓

除了語法,不同體裁的英語也不一定適合用看美劇的方法學。多倫多大學教授詹姆斯·康明斯(James Cummins)曾將學生的英語能力劃為“基本人際語言技能”和“認知/學術語言能力”。有不少研究顯示,前種能力更容易在沉浸式環境下獲得,而后種能力則需要長期、刻意的學習才能獲得。

再比如,所謂的英語溝通能力并不僅僅指能咬文嚼字的語言能力,還包含理解別人超出字面含義的真實意思(比如理解諷刺和幽默)的能力,包含遵循語言使用的社交規則,進行得體交際的能力。

你興許能看懂美劇中的每一個字,但你真的聽懂了主角們的言外之意了嗎?在你需要表達的時候,能自如地講出英語口語,寫出英語書面語嗎?

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元語言意識(Metalinguistic Awareness)是指人將語言與意思剝離開來,從而思考語言的特征和運作方式的能力。一般來說,三歲左右大的孩子就能發展出元語言意識。

他們開始分析語言知識,意識到語法錯誤、多音字等現象;他們還會刻意控制自己的語言,比如根據場合酌情選擇字詞。元語言意識越強,人的認知能力也越強,外語習得也越容易。

從這個意義上說,如果能充分調動元語言意識,對美劇中的用詞表達進行分析,并有意識地融入進日常使用,那么看美劇學英語確實不失為一種學習方法。

不少公眾號、攻略貼、學習小組的看美劇學英語指南,也往往是在信息加工這個層面做文章,把美劇中的語言素材整理加工;做得好的,還會多一步口語交流或者寫作的輸出練習環節。

有意思的是,不少研究表明,元語言意識和母語天賦(aptitude)呈正相關關系。也就是說,語文學得好的人,理論上英語也不會差。如果覺得學英語難,不妨試試“歸納中心思想”、“梳理行文思路”、“提煉作者感情”、“多讀多想”的傳統語文學習方法,也許會有奇效哦~

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雖然刷劇的方式因為缺乏互動,不是最佳的學英語方法,但隨著科技的發展,“看劇”本身的形式也在變化。

除了上面提到的自行研究美劇素材、通過公眾號/學習小組學習美劇中的語言使用的形式外,一些直播平臺上也出現了“聽力劇輪播”:主播在直播間24小時輪播美劇,觀眾們沉浸在“虛擬語言環境”中,通過彈幕、評論等對美劇內容進行討論、學習。

再比如,如果能夠利用VR chat、一些平臺同步看視頻的功能,看劇本身就能夠融入更多社交互動屬性,從而幫助語言學習。

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總而言之,看美劇學英語雖然一定程度上可行,但存在著材料、學習方法、學習環境等諸多局限性。“躺平學外語”這種好事,想想就算了~

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